太阳集团tcy8722金课《RFID和传感器技术与应用》
一.课程基本信息
RFID和传感器技术与应用课程是物联网工程、计算机科学与技术、电子信息、自动控制专业学生的一门专业必修课程, 该课程根据物联网工程本科专业的发展方向和教学需要, 结合射频识别技术及传感器技术的最新发展及其应用现状, 主要介绍射频识别技术和传感器技术的基本原理、特性和应用。是一门理论性和实践性都很强的综合性课程。本课程的任务是使学生掌握RFID和传感器的前沿技术及应用, 为物联网嵌入式开发的设计打好基础。了解物联网系统在感知识别层的工作原理, 为今后从事物联网系统和应用的开发等相关工作莫定基础。 先修课程： 高等数学、电工电子技术。 后续课程： 嵌入式开发实训、物联网控制。 先修课程为课程提供数学分析和电路、模拟电子技术和数字电子技术的相关的基础, 本课程作为传感网系统设计和应用开发的技术基础。
二.课程目标
知识目标：掌握RFID射频识别技术的基本理论； RFID电子标签、读写器、上层管理系统的工作原理与组成，熟悉RFID系统构架；RFID系统防冲突技术、编码与调制技术的相关概念。
能力目标：掌握RFID应用系统设计，实施技术，应用类型，标准体系。能够应用射频识别的基本原理和设计方法，针对复杂射频设别场景工程问题，给出可行的解决方案。具有设计满足特定需求的中小型RFID系统和大型系统的独立子系统的能力。
素质目标：引导学生逐步建立良好的职业道德，尤其是作为IT人员务必要遵守的网络道德;培养学生认同、理解和弘扬工匠精神;引导学生建立标准化的意识，认识到标准化的意义，同时逐渐形成认同标准，遵纪守法的思想。
三.课程的建设发展历程
《RFID和传感器技术与应用》是物联网工程专业的专业必修课，与生产实际和工程应用结合紧密，是专业知识实现理论联系实践的关键环节。为了顺应行业发展趋势，提升课程教学质量，团队近年来持续开展教学改革创新工作。
1、课程与教学改革要解决的重点问题
（1）教学内容与生产实践联系较少，教学组织方式陈旧，难以培养学生解决复杂工程问题的能力。
（2）教学内容与进度缺乏挑战度，不利于激发学生主动学习的积极性，较难培养学生的创新创造意识和能力。
（3）考核体系不合理，缺乏对学生学习过程以及知识和技能综合运用能力的考核。
2、课程与教学改革要解决的重点问题
（1）教学内容与生产实践联系较少，教学组织方式陈旧，难以培养学生解决复杂工程问题的能力。
（2）教学内容与进度缺乏挑战度，不利于激发学生主动学习的积极性，较难培养学生的创新创造意识和能力。
（3）考核体系不合理，缺乏对学生学习过程以及知识和技能综合运用能力的考核。
3、课程内容与资源建设及应用情况
3.1思政内容建设
课程形成了“历史与现实相结合，专业与国情相结合，职业素养与典型案例相结合，科学思维与专业知识相结合”的思政内容体系，通过天眼这样的大国重器，培养学生的民族自豪感，坚定“四个自信”，引导学生建立标准化的意识，认识到标准化的意义，同时逐渐形成认同标准，遵纪守法的思想。
3.2专业内容建设
课程将新时代物联网工程师所需知识、能力和素养与具体项目相融合，形成各自相对独立整体由基础到复杂的四个学习情境，每个情境又包括从易到难的几个项目，学生可以在螺旋式上升的学习过程中体验到更多乐趣和成就感。
课程还设置了专题讲解、企业实践等环节，通过解构案例，师生讨论，生生讨论、实地参观等方式，帮助学生理清知识脉络。
4、专业内容建设教学方法改革
（1）贯彻以学生为中心理念
教师和学生在教学过程中融为有机整体，学生处于探究知识、解决问题的角色，教师是学生学习过程中的伙伴，不断引导和鼓励学生。
（2）理实结合、项目驱动
学生以小组为单位在实验室完成项目任务，在上课过程中，学生随时可以观察了解相关设备，设计方案完成后，可以在实验台实施方案，实现了知识和技能 由学习到应用的无缝衔接。
（3）因材施教个性化教学
课程不再统一学习进度，学习兴趣强烈的同学，可以加快学习进度，完成必修项目后，还可以完成选修项目。表现优秀的同学，教师会指导参加各类学科竞赛，给学生较大的拓展空间。
5、课程教学内容及组织实施情况
教学过程以学生为主线，课前线上异步导学，课中自主探究完成项目任务，课后总结拓展，教师负责组织引导学生，以及教学方案的持续改进。
课堂主要教学活动在实验室进行，以小组为组织形式实施体验式教学，学生自主讨论完成项目设计方案，绘制电气图纸，并利用软件对设计方案进行初步验证，之后在实验台完成设计方案的安装、调试和演示。这种自主分析问题、解决问题的过程正是学生获取工程师基本素质的良好途径，也给学生提供了创新创造的空间。
6、课程成绩评定方式
本课程采取以专业知识和技能的综合应用能力考核为核心，全过程考核的考核评价体系，方式一：闭卷考试，卷面成绩100分，期末考试占总成绩的50%：以学生卷面答题情况为依据、进行阅卷。方式二：课程论文，课程论文总分100分，占总成绩的50%。另外50％结合平时成绩、实验成绩，答辩成绩等方式，能够较好反应学生学习过程的完成情况。
7、课程评价及改革成效
7.1课程评价
问卷调查结果表明，课程整体满意度达到95%以上，85%的学生认为课程对其主动学习意识和自主学习能力有明显促进，表明课程总体教学效果良好，实现了教学目标。
7.2改革成效
a)实践证明，课程教学模式能够充分调动学生的学习兴趣，常常过了下课时间，同学们还在和教师讨论问题，排除故障。
b)学生的工程实践能力得到提升，完成课程的每位同学都能能够应用射频识别的基本原理和设计方法，针对复杂射频设别场景工程问题，给出可行的解决方案。具有设计满足特定需求的中小型RFID系统和调用合适传感器建立物联独立子系统的能力。
c)学生专业能力得到提升，“全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛”、 “全国大学生计算机应用大赛”、“全国大学生电子设计竞赛”等竞赛，获得多个奖项。
四.课程特色与创新
1、本课程的特色
经过教学团队持续的教学改革创新，课程逐步建设形成“一二三”教学模式：
一是以立德树人为根本任务。
二是以学生为中心，以能力培养为核心。
三是以理实结合为途径，以项目任务为驱动，以自主探究为主线。
课程将思政元素、专业知识、职业素养、能力培养融入来源于工业现场的工程项目，学生在教师的组织和引导下自主探究完成项目任务，在完成任务的过程中实现教学目标的达成。
2、教学改革创新点
（1）将育人与教学有机融合，以思政建设为课程建设根基，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，形成了“以思政促学习，以学习促育人”的课程思政体系。
（2）注重学生工程实践能力培养，理论与实验相结合，师生双方在实验室边教、边学、边做、边讨论，学生动手实践穿插于整个教学过程中，在实践中理解知识，应用知识，在完成任务的过程中发现问题、解决问题。
