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关于加强应用型人才培养的实施意见
校教〔2021〕54号
为全面实施高等学校教学质量与教学改革工程，加强应用型本科高校建设，深入贯彻落实“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）等文件精神，结合学院实际，特制定本意见。
一、充分认识培养应用型人才的重要意义
（一）准确把握地方性本科高校培养应用型人才的内涵
人才类型是由社会发展的不同需要决定的，培养学术型人才是认识世界的需要，而培养应用型人才是改造世界的需要。应用型人才是将科学原理转化成工程原理进而再转化成产品的人才，主要从事与社会生产生活紧密相关且能产生经济效益的工作。作为一所地方性应用型本科院校，要遵循本科人才培养的自身规律，突出实践，强化应用，既不能因为培养本科层次人才办成研究型的学院，也不能因为突出应用而削弱了基础理论的教学。应立足地方，面向地方，服务地方，为地方经济社会发展培养应用型人才。
（二）培养应用型人才是适应国家教育改革的迫切需要
要培养学生服务国家、服务社会、服务人民的社会责任感，促进学生知识、能力和素质协调发展，造就具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专门人才。同时进一步加强高校实践育人工作，对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。山西工程技术学院作为阳泉市唯一的公办本科院校，在为阳泉经济建设培养高素质应用型人才方面负有重要的历史使命。
（三）培养应用型人才是学院科学定位、特色发展的必然选择
科学定位是高校成功办学的前提，地方高校面临愈演愈烈的生存竞争，只有全面提升人才培养质量，才能增强学院的生命力；只有着力突出办学特色，才能提升学院的核心竞争力。太阳集团tcy8722能否实现建设特色鲜明的高水平应用型本科高校的目标，很大程度上将取决于我们能否在应用型人才培养方面进行卓有成效地探索和实践，不断提高人才培养质量。所以，培养应用型人才是太阳集团tcy8722科学定位、特色发展的必然选择。
二、培养应用型人才的总体要求
（四）指导思想
遵循高等教育发展规律和太阳集团tcy8722的办学定位，主动适应社会发展的新要求，以培养应用型人才为宗旨，进一步创新应用型人才培养理念，完善应用型人才培养体系，探索应用型人才培养途径，营造应用型人才成长环境，打造优质教育资源，全面提升应用型人才培养质量与学院的核心竞争力。
（五）工作目标
根据太阳集团tcy8722办学实际，深化教育教学改革，扎实推进体现应用型的学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学资源平台建设，着力培养高素质应用型人才，努力实现建设特色鲜明的高水平应用型本科高校的目标。
三、培养应用型人才的工作举措
（六）树立培养应用型人才的理念
学院各级各部门要解放思想，更新观念，充分认识太阳集团网址8722作为地方性本科院校培养应用型人才的必要性，深刻理解培养应用型人才是太阳集团网址8722科学定位、特色发展的必然选择，牢固确立应用型人才培养工作的中心地位，将其作为学院各项工作开展的出发点和依据。准确把握应用型人才的内涵和标准，强化学生综合素质和实践能力的培养，凝练办学特色，为地方经济社会发展培养高素质应用型人才。
（七）强化以应用型为特色的学科专业建设
根据太阳集团tcy8722学科专业传统优势和现实基础，全面规划实施学科专业建设。以地方经济发展方式转变和产业结构调整需要为依据，积极调整和优化学科专业布局。调整改造传统专业，提高其对社会经济发展的适应能力；重点扶持建设与地方经济建设密切相关的专业；积极寻求以应用性为主要特色的新的专业增长点；打造一批为地方经济发展服务、富有地域文化特点、特色鲜明的专业品牌；逐步形成体现应用型办学定位和符合高素质应用型人才培养要求的学科专业体系。
（八）深化应用型人才培养模式改革
人才培养方案是培养人才的设计蓝图，课程体系是专业培养方案的核心。各专业要同企业行业进行充分沟通，了解企业行业发展现状，深入分析企业行业用人需求，邀请企业行业专家共同审议制定专业人才培养方案，优化专业培养目标，体现应用型人才培养目标。课程设置应以社会需求为导向，形成应用型的课程体系，一方面，优化基础，增强后劲，构建由通识教育平台、专业教育平台、实践与创新教育平台构成的逐层递进、有机联系的课程体系；另一方面，突出应用，强化实践，统筹协调理论教学与实践教学,逐步完善实践教学体系，优化课程模块，加大实践课程比例，开足开全实践课程。以学生的实践能力培养为目的，完善实践教学内容，保证学生实践能力和创新精神的培养贯穿学生学习的全过程。
（九）以改革教学内容、教学方法为重点，提高教学效果
理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，努力增加与地方经济、社会发展需求密切相关的教学内容，培养学生的创新精神和实践能力。积极推广讨论式、参与式、启发式、案例式、项目驱动式教学方法和混合式教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的深造和后续发展奠定坚实的基础。
在实践教学中应坚持实际、实地、实岗、实效，着力加强和改进实验、实习、实训和毕业论文（设计）等关键环节，按照系统性、层次性与循序渐进的原则，逐步提高学生的实践能力、应用能力、综合能力和创新能力。
（十）积极搭建应用型人才培养的实践平台
在学院和系部两级层面上，实现与知名企业、兄弟院校、科研院所、行业协会、培训基地等多途径、多模式、全方位的紧密合作，积极搭建应用型人才培养的实践平台，以利益与共、文化相通、成果共享为基础，进行合作办学、合作育人、合作就业。积极聘请企业专家、专业技术人员、工程技术骨干和行业管理专家为学生讲授课程或开设讲座，同时吸收企业、行业专家参与学院教学指导建设工作，指导人才培养方案制定、专业与课程建设、实践基地建设、实习实训的实施等，将实习实训基地由单纯的学生实习实训功能，发展成为集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用以及产品加工为一体的合作教育基地，并探索建立学院与企业（行业）持久合作的长效机制。
（十一）加强应用型教师队伍建设 ，打造“双师型”师资队伍
实施人才强校战略，多渠道、全方位引进和培养具有丰富实践经验的高层次人才，建立与应用型教师队伍建设相匹配的教师聘任和考核制度，完善教师挂职锻炼制度，引导教师加大对应用型人才培养工作的精力投入；积极引进具有丰富实践经验和能力的高层次人才，聘请企业老总、高层管理人员、工程技术骨干和行业管理专家为兼职教师；加强教师的专业职业资格和任职经历培养，定期安排专业教师到企业顶岗实践，丰富实践工作经验，提高实践教学能力。逐步通过内培和外引，努力建设一支既有理论功底又有动手能力的“双师型”师资队伍，努力实现专业课程的“双师型”，教师在负责理论教学的同时又要负责实践教学。
（十二）加强优质教学资源建设
以课程建设为载体，进行课件建设、题库建设、案例库建设等优质教学资源建设，努力建设一批与应用型人才培养目标相吻合的精品资源共享课和“金课”；加强数字化教学资源建设，引进一批优质网络教学资源课程；推进应用型教材建设，推进应用型教材立项制度，鼓励教师根据地方经济建设和社会发展需求，整合与优化教材内容，编写适用于应用型人才培养的优秀教材，并投入使用。逐步形成一批与培养应用型人才要求相适应的特色专业、应用型课程、实验教学示范中心、优秀教材、大学生校外实践教育基地和大学生创新创业训练项目。加强数字图书馆和信息化教学资源建设，形成内容丰富、结构合理的数字文献信息资源体系，提高优质教学资源的共享效益。
四、培养应用型人才的保障机制
（十三）切实加强应用型人才培养工作的组织管理
加强教学管理组织建设，完善由分管教学的副院长负责、教务处牵头、二级系部为基础、各职能部门配合的教学管理组织体系。学院党委要定期研究人才培养与教学工作中的新情况、新问题，不断推进应用型人才培养的观念创新、制度创新和工作创新。各系部要围绕培养应用型人才的目标，制定具体方案和工作措施，加强领导，明确责任，切实保证培养应用型人才的目标和各项措施得到贯彻落实。
（十四）完善有利于应用型人才培养的教学管理机制
认真梳理各项教学管理制度，修订和完善符合应用型本科院校建设和应用型人才培养工作要求的各项教学管理制度；鼓励学生参加职业资格培训，获取职业资格证；进一步强化对课堂教学、实验实践等的过程和质量管理，保证应用型人才培养质量；充分发挥教学质量监控与督导的作用，形成教学管理、专业建设、课程建设和实践教学等各项工作的定期评估制度，建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量评价机制。
（十五）加大应用型人才培养的经费支持
优良的教学条件与充足的教学经费，是落实教学理念、推进教学改革、组织教学活动、保证教学质量的物质基础。学院要优先保证教学投入，使教学工作的中心地位得到切实体现。围绕培养应用型人才，调整经费支出结构，加大对专业建设、课程建设、教材建设、教学研究和师资培训的经费投入，加强对教学科研仪器设备、图书资料等教学基本条件的投入，切实保证必需的各项经费。
（十六）大力营造应用型人才成长的良好环境
通过开展丰富多彩的校园文化活动，使学生培养应用实践能力，充分发展个性，提高文化品位、综合素质和专业能力；开展各种课外学术科技活动，开阔学生视野，形成应用与创新氛围。组织学生参加各种创新创业实践，交流创新创业体验，探讨创新创业方式，展示创新创业成果。
